Onderwijsvakbond: "Geen draagvlak bij leerkrachten want plan is niet bekend"

De christelijke onderwijsvakbond COC betwist dat er bij de leraren een draagvlak zou bestaan voor de hervorming van het secundair onderwijs.

"Men kan van geen draagvlak voor een plan spreken, als dat plan niet bekend is. En dat is het niet, er is hoogstens de oriëntatienota van onderwijsminister Pascal Smet van enkele jaren geleden", schrijft de grootste onderwijsvakbond van Vlaanderen in een open brief aan de Vlaamse regering en aan de voorzitters van de meerderheidspartijen.

Met haar schrijven wil de Christelijke Onderwijscentrale de onderhandelaars er op attent maken dat een hervorming van het secundair onderwijs maar kans op slagen heeft als daarvoor bij de leraren een breed draagvlak bestaat. Omdat er nog geen duidelijkheid is over alle aspecten die de hervorming mogelijk moeten maken, zoals de impact van de nieuwe structuur op de financiering en omkadering en op het onderwijslandschap, "kan er ook geen sprake zijn van een draagvlak".

Basisonderwijs

De COC waarschuwt ook dat het secundair onderwijs niet mag verschralen tot een "louter functioneel instrument in dienst van de arbeidsmarkt. COC is niet blind voor de vele maatschappelijke uitdagingen, maar vindt dat het onderwijs niet kan belast worden met het oplossen van al deze problemen". Om de herwaardering van het technisch en beroepsonderwijs kans op slagen te bieden, noemt de vakbond het fundamenteel dat de hervorming start in het basisonderwijs. Daar moet de interesse voor technische en praktische vakken worden aangekweekt.

Overigens merkt de vakbond nog op dat leerlingen en ouders nog steeds meer kiezen voor een school dan voor een studierichting. "Zolang scholen in hun eerste graad andere accenten kunnen leggen, zullen de uitdagingen die nu op tafel liggen, nooit kunnen aangepakt worden en heeft een hervorming geen zin", waarschuwt de COC. Volgens haar zullen, zonder mentaliteitswijziging bij de ouders, overigens gewoon nieuwe tussenschotten opduiken, namelijk die tussen meer abstracte en praktisch georiënteerde studierichtingen.

Complexiteit

Ook benadrukt de COC dat de redenen waarom sommige leerlingen geen diploma behalen, veel complexer zijn dan het watervalsysteem op zich. Als daar onvoldoende aandacht wordt aan geschonken, zal een hervorming van het secundair onderwijs niets oplossen, luidt het.

Belga Archieffoto